Factor Tecnología educativa
La tecnología educativa como
un factor de desarrollo de los países- realidad o utopía.
El
desarrollo de la ciencia y la educación es fundamental para la el progreso de
la sociedad, logro que se refleja acorde a los alcances de la tecnología que se
integran en la gran mayoría de los ámbitos de la vida cotidiana de la
civilización en esta era digital que vivimos. Las capacidades y habilidades del
ser humano son bastantes y han llegado a superarse, trascendiendo a nuevos
niveles de conocimiento a los que en
algún momento solo se suponía que se podía llegar mediante la imaginación y la
ciencia ficción y permanecer allí cesante de forma utópica. Es indudable que la
tecnología educativa ha cambiado el panorama de los alcances que se pueden
conseguir con la integración tecnológica en la educación para el desarrollo de
una nación, aunque a veces se presentan proyectos muy ambiciosos, se puede tener confianza que con un
planteamiento especifico de la necesidad identificada, las metas que en
momentos parecen utópicas se vuelven realidad.
Los
grandes interrogantes y propósitos del mundo globalizado han conllevado a que
el ser humano se replantee muchas incógnitas que se han venido develando con la
ayuda de herramientas tecnológicas al
descubrir que la integración de los saberes potencian aún mejor los resultados
llegando a productos o descubrimientos totalmente deslumbrantes. Si bien se
compara los avances de los países desarrollados, estos se dan por la inclusión
de las nuevas tecnologías, respecto a los demás ámbitos sociales, los avances
en la esfera educativa no han logrado muchos cambios porque se han delimitado
simplemente a educar a través de la repetición cíclica del saber mediante las
mismas metodologías, típica “Educación tradicional”. Acorde a la afirmación
anterior, se presenta un problema que debe responder al cambio con innovación
para progresar como se ha hecho en otros países, entonces es conveniente
realizar el siguiente planteamiento: ¿Cómo se puede lograr la transversalidad
de las TIC en la educación?
Aludiendo
al interrogante anterior, principalmente se debe realizar una modificación en
los procesos que se han venido desarrollando en la educación, y siendo
elocuente con los valiosos resultados progresivos de los demás ámbitos, lo más
elocuente seria valerse de teorías como las inteligencias múltiples de Brunner
o el constructivismo para la integración
de los saberes, esto sería muy efectivo para alcanzar las metas propuestas.
La
educación se fundamenta en la organización de unos saberes básicos a conseguir
para utilizarlos de forma competente en el desarrollo de problemas cotidianos.
Esta organización se conoce como currículo. Según Inciarte, (2004).El currículo
es un mapa en un segundo sentido: Mapa de los territorios que están fuera del
sistema educacional: Los del
conocimiento y los de la vida adulta en la sociedad.
Si
bien el currículo se presenta como una guía formativa que debe seguir una línea
de desarrollo de aprendizaje progresivo, esta se sirve como una herramienta
fundamental para los educadores o tutores del mundo moderno, donde ya el
profesor no es quién lo sabe todo, este debe cumplir como modelo orientador y
motivador para lo cual es conveniente valerse de las tecnologías educativas, así
será más fácil mediar y generar dudas e inquietudes, incentivar a los
estudiantes a la búsqueda del saber con ayuda de los conocimientos previos con
un propósito, por ejemplo, no es conveniente ver el proceso de la lluvia
mediante una gráfica en una fotocopia y ya, hay que generar un propósito desde
una presentación agradable y contextual para que haya satisfacción y el proceso
funcione significativamente, en otras palabras no es lo mismo decir “copie el
proceso de la lluvia” diferente y más significativo si se expresa “¿sabes por
qué llueve?” y posteriormente se muestra un video relacionado con el tema, este
planteamiento genera nuevos cuestionamientos que conllevan a la investigación,
y la investigación genera progreso.
Educación tradicional VS educación pertinente
Haciendo
un análisis sobre el estado del uso de las tecnologías en el mundo moderno,
estas han renovado todos los procesos, la educación no se quedará atrás, por
eso la metodología de autoformación viene ganando terreno de forma
representativa en la educación media y superior con la integración de
tecnologías educativas, a tal punto que la educación no solo es mediada para la
valoración de los resultados o metas que deben conseguir los aprendientes, sino
que conllevan a la relación con todo el mundo y sus ámbitos.
El
creciente uso de las tecnologías en la educación se debe al atractivo que
representa para los estudiantes, ya que se pretenden los propósitos planteados
haciendo uso de los conocimientos integrados que se orientan a una sola finalidad
pero que despiertan intereses particulares en los estudiantes que más tarde se
convertirán en empresarios, científicos, médicos, etc. Profesionales que
aportarán directa o indirectamente al desarrollo del país.
Innivacion educativa
Retomando
la importancia de integración y transversalización de las tecnologías en el
ámbito educativo a través del currículo, se debe suponer que dé inicio hay que
contar con un terreno abonado para el correcto uso en las diferentes actividades
académicas que se intenten desarrollar, es decir que los docentes deben estar
capacitados en el uso de tecnologías, deben orientar a los estudiantes al
propósito, generar en ellos un pensamiento crítico, creativo y proactivo,
orientar al uso eficiente de las nuevas tecnologías valiéndose de los
pre-saberes, en resumen se puede apreciar la siguiente tabla para comprender
que en finalidad el uso de las TIC orientan al aprendizaje significativo:
Asumiendo
la problemática desde el punto de vista político. EL gobierno nacional
abanderado por el Ministerio de la TICs, ha demostrado interés creciente para
la integración de las tecnologías en los procesos educativos, para la
incorporación de la población en la Sociedad del Conocimiento (SC), fenómeno
impulsado por la globalización, la cual promueve la competitividad desde donde
se originan los más altos ingresos del PIB de los países desarrollados, valga
la redundancia, el conocimiento.
A
pesar de los inconvenientes culturales que hay en la sociedad colombiana, los
esfuerzos de financiación en la cobertura y desarrollo tecnológico han logrado
establecer un indicio de mejoramiento desde hace una década según los índices
de oportunidad digital en la región. Colombia se encuentra en un proceso de
crecimiento tecnológico que urge ser orientado desde los lineamientos de la
academia para conseguir fructuosos resultados y lograr sobresalir como lo ha
hecho Chile durante los últimos años, demostrando que el uso de la tecnología
educativa en la academia son garante de desarrollo y no una utopía de progreso.
La
integración de las TIC supone el desarrollo de una nueva era a la cual no podemos
hacerle la vista gorda, “el que se duerme, se lo lleva la corriente”, es
inevitable aceptar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha revolucionado,
los periodos de aprendizaje se han enriquecido y el uso de las tecnologías
harán de la academia etapas atemporales donde el interés del aprendiente tomará
las riendas de lo que quiere saber o aprender. Sin embargo es de tomar en
cuenta que el riesgo es alto si los docentes no aprenden a orientar, si se deja
al desenfreno los parámetros educativos que una persona debe tener en su fundamentación
el conocimiento puede ser malogrado, de allí el interés de establecer los
currículos integrativos para el uso de las TIC con componentes bien
fundamentados como: objetivos, herramientas, actividades y estrategias a
seguir, para orientar al aprendizaje significativo y un avance evidente a nivel
personal, social y nacional.
Como
una conclusión general, para la integración de las tecnologías educativas desde
la academia, es importante partir del aspecto de disposición individual, no hay
que ser reacios por temor al cambio, al uso de la tecnología por no contar con
algunas habilidades básicas; muchos docentes consideran su edad una limitante
para su desempeño en la era digital, pero eso no es justificación, esto no supone
que no se puedan adquirir esas habilidades para aprender a desarrollar
currículos para el uso significativo de las tecnologías, dicen que “loro viejo
no aprende a hablar”, pues esto no es una utopía, las ganas, la responsabilidad
y propósitos establecidos conllevan al logro.
De
esta manera se influye que hay un reto más grande que aprender a usar las
tecnologías y es el de asumir un rol innovador e incentivar la aplicación de
herramientas, componentes y dispositivos tecnológicos como aplicaciones o software
que apoyen y hagan más atractivas las actividades escolares en todos los
niveles para incorporar a toda una comunidad a la Sociedad del Conocimiento
para saber que la tecnología educativa es un factor de desarrollo de los países,
pues es toda una realidad, no una utopía. Es necesario salir de la zona de
confort.
La zona de confort
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